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            山東師范大學師資隊伍建設“十二五”發展規劃
            2014年10月31日 點擊數:

            山東師范大學師資隊伍建設“十二五”發展規劃

            根據《山東師范大學“十二五”發展規劃》精神,結合學校實際,制定學校師資隊伍建設“十二五”發展規劃。

            一、“十一五”師資隊伍建設基本情況

            “十一五”期間,學校堅持以人為本,把人才作為學校第一資源,大力實施人才強校戰略,師資隊伍建設取得了較好成績,基本實現了“十一五”師資規劃的主要指標。師資隊伍呈現出良好發展態勢。

            一)教師總量有所增長,結構進一步優化

            “十一五”以來我校積極實施人才強校戰略,對外積極引進和對內注重培養相結合,不斷加強師資隊伍建設,取得了顯著成績。我校師資隊伍的總體結構(包括學歷結構、年齡結構、學緣結構)基本合理,教師數量基本適合教學科研工作需要,基本保證了2007年學校以優秀的成績通過教育部本科教學工作水平評估,為學校學科、學位點建設的迅速發展提供了有力的支撐。2006年以來,通過公開招聘、調入等方式引進專任教師343名,其中博士(后)147名,碩士196名。目前,全校1189名一線專任教師中,教授283人,占23.80%;副教授411人,占34.57%;具有博士學位人員359人,占30.19%;具有碩士學位人員551人,占46.34%。

            (二)以培養學科領軍人物為重點,提高師資隊伍整體素質

            “十一五”期間,根據學校發展和學科梯隊建設需要,以培養學科領軍人物為重點,以提高師資隊伍整體素質為目標,有針對性地開展了優秀人才培養工作,涌現出了一大批優秀人才,使人才隊伍可持續發展?!笆晃濉逼陂g,學校從國外引進泰山學者特聘教授3人,從校內聘任1人,其中有1人入選山東省萬人計劃第一層次人選。2006年以來,有2人入選“新世紀百千萬人才工程”國家級人選,2人入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”,1人獲首屆十佳全國優秀科技工作者提名獎,1人獲國家杰出青年科學基金,2人獲全國先進工作者稱號,2人獲全國模范教師稱號,3人獲國家級教學名師稱號,6人獲山東省教學名師稱號,10人獲山東省有突出貢獻的中青年專家稱號。1創新團隊入選山東省優秀創新團隊,并被省政府記集體一等功。

            (三)學科帶頭人隊伍不斷得到加強

            我校目前有省級及以上重點學科(重點實驗室、基地)帶頭人、梯隊成員,博士生導師,碩士點帶頭人等學術帶頭人(骨干)286人。其中,具有博士學位的169人,占59.1%,具有碩士學位的72人,占25.2%。具有正高級職稱的205人,占71.7%,具有副高級職稱的79人,占27.6%。從年齡結構來看,41歲—50歲的有142人,占49.7%;51歲—55歲的有53人,占18.5%。在現有學術帶頭人(骨干)中,近五年來承擔國家級項目的71人,占24.8%,承擔省部級項目的175人,占61.18%;獲得國家級獎勵的4人,占1.4%,獲得省部級獎勵的87人,占30.42%。

            (四)教師培養培訓工作成績突出

            學校充分利用教育部、留學基金委、教育廳等設立的各種基金和培訓項目選派青年教師進行國內外進修、合作研究、學術訪問工作,拓寬了教師的學術視野,提高了教師的科研水平,改善了教師的知識結構。學校設立專項經費鼓勵、支持青年骨干教師在職提升學位層次、提高外語水平和進行現代教育技術的培訓等,不斷提高師資隊伍的整體素質?!笆晃濉逼陂g,100多名教師在職攻讀博士學位,有10名教師從海外取得了博士學位回校服務,有100多名教師在國內進修和做訪問學者,有200余名教師到海外進行了學術訪問和交流。通過各種培訓項目,我校師資隊伍整體素質不斷提升,“十一五”末,博士生導師達到128人,碩士生導師794人。

            (五)人事制度改革不斷深化

            “十一五”以來,學校不斷深化人事制度改革,以優化人力資源配置為重點,通過獎勵津貼制度及職稱評聘制度的改革,建立完善競爭激勵機制,調動教師的積極性和主動性。2006年以來,學校共承擔各級各類科研項目1000余項,其中863計劃、973計劃、科技攻關計劃、自然科學基金、社會科學基金等國家級項目100余項,獲省部級以上政府科研成果獎勵75項。同時通過實施人事代理、合同制用工等措施,積極探索人員使用的新機制。

            (六)師資隊伍建設還存在許多薄弱環節

            學校各項事業發展和辦學層次的提高,對師資隊伍建設提出了更高要求。師資隊伍的數量、質量和結構還需優化,優秀拔尖人才和學術領軍人物的數量還需增加,中青年優秀教師數量仍需大幅提高,創新學術團隊、教學團隊建設步伐還需加快,促進人才發展的措施還需加強等。

            二、“十二五”建設的指導思想和主要目標

            (一)指導思想

            以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發展觀和科學人才觀,堅持黨管人才原則,更好地實施人才強校和人才提升戰略。緊緊圍繞學校改革發展穩定大局,緊密聯系學科學位點建設、教學科研、管理服務等工作實際,以提高科研創新能力為關鍵,以充分發揮人才作用為根本,以體制機制改革為動力,以高層次人才隊伍建設為重點,以走全面協調可持續發展的人才隊伍建設之路為目標。要把人才隊伍建設作為重大基礎性工程,尊重個性,倡導創新,以發展目標凝聚人才,以共同利益激勵人才,以良好環境吸引人才,以制度體系支持人才,以人本關懷溫暖人才,通過實施杰出人才集聚工程、教師發展優化工程,構筑人才高地,不斷推進各層次、各類人才協調發展,努力形成名師薈萃、人才輩出、人盡其才、才盡其用的良好局面,為學校發展提供充足的人才保障和智力支撐。

            (二)建設目標

            優化教師隊伍整體結構,擴大教師隊伍規模,專任教師總數達到1550人,提高具有博士學位的教師比例。每年新增教師70名左右,其中具有博士學位的不低于50人。制定特殊政策,建立“綠色通道”,加大高層次人才引進力度。穩定骨干教師隊伍,著力培養后備力量,培養一批有較強創新能力的青年教師,重點培養90名左右的中青年學術帶頭人和骨干教師。加大資金投入,設立高層次人才計劃專項基金,加大對領軍人才、優秀學科帶頭人和創新團隊的持續支持力度。爭取實現院士零的突破,國家杰出青年科學基金獲得者有新增加。完善考核評價體系,建立健全分類指導制度,形成一支層次高、結構優、富有創新精神、充滿活力的高水平師資隊伍。

            三、具體措施

            (一)實施杰出人才集聚工程,積極構筑人才高地

            1.引進培養學科領軍人才。積極對接國家“千人計劃”、“泰山學者攀登計劃”和泰山學者建設工程等人才工程,加大海內外高層次人才引進力度。每年引進高層次人才3-5名,爭取5年內在重點人才工程上有所突破。進一步優化高層次人才發展環境,對高層次人才在經費投入、平臺建設、團隊組建、成果轉化等方面提供個性化支持與服務,充分發揮其在學科建設、科研創新中的領軍作用,全力培養有助于學校發展的領軍人才。

            2.提高人才引進工作效能。建立人才引進特區,積極聘請國內外知名專家學者來校擔任特聘(兼職)教授和學科帶頭人。樹立柔性用人觀念,堅持“不求所有、但求所用”原則,靈活運用人事代理、人才派遣、項目聘用等多種用人形式。設立人才引進與隊伍建設的激勵政策,實施學院人才隊伍建設目標責任制。加快引進人才信息庫建設,整合專家學者、校友、專業學術團體、留學人員聯誼會等各方面的信息和資源,建立人才信息收集、整理和利用的工作平臺。

            3.培育吸引學術拔尖人才。以造就學科帶頭人為目標,以重點學科、重點實驗室、重點研究基地等為依托,選擇有發展潛力、有創新能力的優秀中青年教師進行重點培養,爭取用3-5年時間培養出具有較高影響力的學術帶頭人或學術骨干。每年選派部分重點和優勢學科的中青年骨干教師赴國外高?;蜓芯繖C構、國內重點大學進行訪學。招聘有科研潛力、教學水平高的優秀博士研究生充實到教學科研隊伍中,原則上每年在新進博士中選拔30名左右綜合條件突出的給予重點資助,儲備和培育一批具有發展潛力的青年后備人才。

            (二)實施教師發展優化工程,全面提升師資隊伍素質

            1.采取多種方式,積極推進師資隊伍規模、質量和結構的優化。積極開拓海內外博士畢業生招聘渠道,花大力氣引進海內外高水平博士畢業生。提高引進博士畢業生的整體能力水平;加大優秀成熟人才的引進,注重特殊人才和技能型人才的引進。每年新補充教師70名左右,其中具有博士學位的不低于50名,并且有80%應畢業于985、211高?;驀庵髮W。

            2.加強學術團隊和梯隊建設,建立“大師+團隊”的人才發展模式。完善各層次創新團隊建設和優秀教學團隊建設等管理辦法,以國家千人計劃、泰山學者攀登計劃和泰山學者建設工程為依托,以“大師”為引領,以團隊整體提升為目標,以高層次優秀成果為體現,鼓勵團隊協作,探索有利于創新團隊建設和發展的管理運行機制和分配制度。優化資源配置,加強高層次創新團隊建設,尤其要加強優勢學科、特色學科科研創新團隊建設和省級教學團隊建設。逐步建立以“大師+團隊”為形式、以學術和創新績效為主導的資源配置和學術發展模式。

            3.切實加強中青年教師的培養培訓。結合學校教學科研工作的需要,構建定位明確、能促進師資隊伍可持續發展的培養計劃和支持體系,全面提升中青年教師的綜合素質、教學科研能力、知識創新能力和整體學術水平,促進優秀教學骨干、學術骨干和優秀學科帶頭人脫穎而出。通過以教育技能培訓為主的技能培訓,以全面提升教師科研能力為主的業務培訓,以引導教師追蹤國際學術前沿、掌握本學科前沿研究動態和研究方法為主的專業培訓,實施以創新基金項目立項資助、省級項目優先推薦為主的科研扶持計劃等方式促進中青年教師事業發展。

            4.加強師德與職業道德建設。要切實加強師德師風建設,建立職業道德標準與考核評價體系,規范教師育人準則和師德監督機制,形成師德建設的良好校園環境。開展“師德標兵”、“優秀教師”等評選表彰活動,建立良好的師德輿論宣傳導向,倡導追求真理、實事求是、探求新知的風尚,踐行志存高遠、淡泊名利、甘于奉獻的精神,營造鼓勵創新、寬容失敗、真誠合作的氛圍,引導教師愛崗敬業、嚴格自律,提高師德修養。對學術不誠信采取“零容忍”政策,規范學術管理,健全懲治學術不端行為的制度,切實凈化學術風氣。

            (三)積極穩妥地推進人事制度改革,完善競爭激勵機制,進一步激發教師的工作積極性

            1.逐步建立更加科學的考核評價激勵機制和績效工資體系。以優化結構和提高效益為導向配置人才,以業績貢獻和能力水平為導向評價人才,以鼓勵創新和突出拔尖為導向激勵人才,創造用事業造就人才、用環境凝聚人才、用機制激勵人才的良好環境。完善新進人員的公開招聘辦法,增強招聘工作的科學性和透明度,對不同崗位人員實行不同的招聘管理方式。認真做好崗位聘用工作,規范聘用合同的簽訂。完善職稱評審工作,推行專業技術職務職稱目標責任制,形成更加科學、合理的準入機制和職稱評聘運行機制。

            2.調整優化崗位結構。在對校屬各單位所承擔的工作任務和人員現狀進行深入摸底的基礎上,科學定崗、定編、定責,進一步優化教學、科研、管理、服務機構設置,合理調劑配置人力資源。出臺崗位設置管理辦法,開展專業技術崗位分級聘任工作。強化崗位管理,設立任期目標,建立退出機制,在崗位聘任中分別實施降低崗位級別、高職低聘、轉換崗位、末位退出等措施。嚴格控制非教學、科研人員比例,使專任教師、科研人員、其他專業技術人員、專職管理人員、工勤人員的比例結構逐步優化。

            3.完善分配制度改革。深化工資收入分配制度改革,形成工作業績與職務晉升、收入分配等緊密銜接的更加科學的考核評價激勵機制。調整完善獎勵津貼實施方案,提高教學獎勵比重,規范社會科學類成果獎勵標準和條件,及時兌現獎勵政策。

            4.創新用人機制。靈活運用人事代理、人才派遣、項目聘用等多種用人形式,完善各類人員的選聘、管理及薪酬制度,構建固定編制與流動編制相結合的人力資源使用體制。搞活校內外用人機制,引進社會優質智力資源,規范兼職教師聘用管理,建立健全發揮高水平知名退休教師作用的工作制度,積極發揮其在教書育人、科學研究等方面的作用。探索新辦專業和公共基礎課程面向社會聘用高水平教師,有效控制人力資源綜合成本。

             



             
            信息制作單位:發展規劃處  

             

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